DIAPASÓN // BODY PERCUSSION II

 DIAPASÓN

Para comenzar la clase de hoy, el profesor nos ha enseñado un instrumento: EL DIAPASÓN.

El diapasón, es un aparato de precision, metálico en forma de U utilizado para afinar instrumentos musicales. Al golpearlo sutílmente, se produce una vibración dando lugar a un sonido, ese sonido es la nota La (A=440 Hz).
Son fabricados en Alemania.
Es muy preciso y no suele variar su sonido con la temperatura, por ello es casi perfecto.
Para ver la transmisión del sonido del diapasón, en el aula hemos realizado diferentes actividades. Todos y cada uno de los alumnos hemos podido tocarlo y utilizarlo, tambien escucharlo de diferentes formas, situándolo en la cabeza, el codo, el oido..
Gracias a él, podemos afinar instrumentos y por lo tanto llegar a conocer cada una de las notas musicales dle mismo.

Podemos presentarle este instrumento a nuestros alumnos de diferentes formas, haremos verles como suena y como se utiliza para afinar instrumentos.
Como he comentado anteriormente se puede mostrar el sonido que realiza poniendolo en diferentes partes del cuerpo por su extremo único, ya que el doble es el que realiza el sonido y sino se pararia.

PROPUESTA DIDÁCTICA
Para mostrar el diapasón en el aula con alumnos y enseñarles a utilizarlo, se hará una presentación del instrumento en gran grupo, y se dejará el instrumento a todos los alumnos para que mantengan contacto directo con el y conozcan el sonido que realiza.

Se harán grupos de cinco personas, y por cada grupo se les dará un diapasón, tendrán que experimentar en ellos la transmisión del sonido, y cantar las notas musicales a través de el instrumento. Posteriormente, y más compplicado, los alumnos por grupos deberán averiguar que nota toca el profesor en otro instrumento (por ejemplo: piano) mediante el diapasón, dependiendo del ciclo y curso se pedirá más precisión en la actividad, o menos, únicamente explicando si las notas son agudas o graves.

BODY PERCUSION II

En esta segunda sesión hemos repetido uno de los temas dados, la percusión corporal. Gracias a ello, podemos realizar muchos juegos y actividades, como por ejemplo asignar a los números una serie de percusión corporal y mediante ello decir el número telefónico, adivinar el número que se esta realizando, repeticiones...

ACTIVIDADES EN CLASE

• El profesor ha escrito en la pizarra un código: 33751335 RELAXING CUP. Lo hemos tenido a la vista durante un tiempo y luego lo ha ocultado. Los alumnos debiamos aprendernos el código, para posteriormente realizarlo mediante percusión corporal. El profesor nos ha indicado que no solamente podiamos utilizar la memoria para ello, sino también la audición interna. Posteriormente realizabamos el código y mediante el sonido podiamos llegar a conocer si era el correcto o no.

• El maestro pide a los alumnos que se coloquen en un círculo, sin ninguna instrucción, el maestro comienza la actividad y los alumnos la continuan, sin explicación verbal. (muchas veces sobran palabras y cuanto menos se explique mejor.). Como hemos ido realizando en las actividades, la dificultad iba aumentando, el siguiente grupo debia seguir al profesor pero se añadió la dificultad de seguir la música, y posteriormente con otra más complicada. Era más dificil ya que había que marcar el tempo y seguir la música. Mediante este tipo de actividade spodemos llegar a conocer las cualidades y capacidades de nuestros alumnos, y posteriormente podemos asignarles un tipo de instrumento u otro.

 Para que estas actividades se realicen correctamente, el maestro debe conocer la música para seguir el tempo y saber cuando hay variaciones, debe conocer diferentes formas de trabajar la ercusión corporal, y debe hacer que la actividad sea más amena y divertida introduciendo canciones con aplausos al final, o al comienzo, interpretar que estan en una orquesta etc.

CANTO

La última actividad que hemos realizado en el aula ha sido cantar.

El profesor nos ha enseñando canciones sencillas, y todos juntos y en ocasiones individualmente hemos cantado en el aula. Debiamos seguir la música, empezar en el momento exacto y al terminar respetar el silencio.

El canto puede ayudarnos a que los alumnos aprendan otro tipo de conocimientos y contenidos no relacionados con la música. Por ejemplo, la unión y pronunciación de consonantes con vocales:

EME A MA
 EME E MAME
 EME I MAMEMI
 EME O MAMEMIMO
 E ME U MAMEMIMOMU

BODY PERCUSSION I

PERCUSIÓN CORPORAL/ BODY PERCUSSION

La percusión corporal, es una disciplina que crea sonidos y ritmos usando únicamente partes del cuerpo. Está presente en varias tradiciones, culturas y folklore de muchos paises. 

(http://www.slideshare.net/jololo/percusion-corporal).

La percusión corporal es una disciplina que los maestros pueden utilizar facilmente en el aula, proporciona a los estudiantes una experiencia directa con  el ritmo, tempo y métrica.
En un principio todos estamos capacitados para realizarla, se realiza con el cuerpo, por lo tanto todos poseemos el "instrumento" pero para su realizacion se requiere cierta destreza.

 El MAESTRO debe tener en cuanta a la hora de realizar una sesion de percusion corporal:

• Muestra de control, liderazgo: el maestro es quien dirige la actividad y los alumnos deben hacerle caso, es el director de la orquesta y se deben seguir sus indicaciones. Marca el inicio, el tempo, el orden, realiza las agrupaciones y dirige (NO SALIDA EN FALSO; NO SE PERMITE). Se encarga de que no haya distracciones, risas, o burlas hacia otros compañeros que les cueste más la actividad.
• Precisón: el maestro debe ser muy preciso y claro en las explicaciones y muestras para que las actividades se lleven a cabo correctamente y como se desea.
• Dirige: El maestro dirige a todos los alumnos y estos, deben seguir sus indicaciones.
• Importancia de la expresion corporal: es muy importante la posición corporal del maestro, debe ser firme y mostrar seguridad a la hora de dirigir, y todo ello se transmite con el cuerpo. Los gestos deben ser precisos y claros.
• Seguridad: El maestro debe mostrar seguridad ante sus alumnos, mediante sus gestos y sus explicaciones, de esta forma conseguira más respeto y atención por parte de los alumnos.
• Observador: el maestro debe tener los ojos bien abiertos ante todo aquello que suceda durante la sesión, poder resolver adecuadamente las situaciones que vayan surgiendo. Si algún alumno tiene dificultades dirigirse a él para ayudarle, e incluso de forma indirecta para que se de cuenta de sus propios fallos.

ACTIVIDAD EN EL AULA 
Para mostrarnos todo ello, en clase hemos realizado en diferentes grupos tres actividades:

Se realizaron 3 grupos y se aumentaba la dificultad a medida que salian los diferentes grupos, ya que tras la realizacion del primer grupo los otros observan y piensan en los fallos y en la realizacion posterior deben hacerlo mejor. OBSERVAR-PENSAR-CORREGIR-APRENDER-REALIZAR

En los tres grupos, los alumnos se levantan y se colocan en posición de media luna mirando a los compañeros y al maestro que va a dirigir, de esta forma los alumnos sienten que son una orquesta frente a su director y frente a un público, de esta forma les transmitimos sensación de grupo y les mostramos la importancia de que se compenetren entre todos para que todo salga adecuadamente.

GRUPO 1. El maestro sin explicacion verbal, únicamente mediante gestos muestra la actividad. Los alumnos deben dar una palmada cuando el maestro lo indique.

GRUPO 2. Aumenta la dificultad, incluye en la actividad ritmo, coordinacion, memoria y tempo. Muestra combinaciones de percusión corporal enumeradas.

GRUPO 3. Aumenta la dificultad, incluye golpes con los pies, y combinaciones mas complicadas, a su vez pide la realizacion de las combinaciones previamente enumeradas, pero en desorden.

Diestro: realización de percusión corporal comenzando con lado izquierdo. (zurdos no siempre siguen al maestro, pero no por ello lo realizan mal)

CONCEPTO ESPEJO

 Dos personas se colocan mirandose entre ellas, deben realizar los mismos gestos, como si fuera su propio espejo. 

Mediante la actividad de espejo, hemos podido conocer la importancia de expresarnos correctamente y de lo que puede conllevar el no hacerlo, teniendo en cuenta todos los factores que nos condicionan en cada momento.Debemos utilizar el vocabulario correcto y preciso, no confundir a los demas.

Para darnos cuenta de la importancia se nos ha explicado un ejemplo: decir si gestualemente en Bulgaria, es contrario que en España. Y la actividad consiste en cambiar gestos relacionados con el habla al contrario de lo que se esta acostumbrado.
Des esta forma hemos observado la dificultad de realizar una actividad al contrario de lo que conocemos.

ANDAR 

Andar normal: se mueve brazo contrario al pie.

La actividad consiste en ir y volver a camara lenta a lo largo de una distancia corta. Al volver se realizara cimulando en camara lenta : Se anda moviendo mismo pie y misma pierna a la vez. intentar realizarlo como si fuese normal. 

Intentando compensar el movimiento del cuerpo, podremos observar que es bastante complicado e incómodo.

Esta actividad se ha realizado en clase para que seamos conscientes, no damos nada por hecho, ejemplos sencillos no pueden ser tan sencillo a veces, pedir cosas explicadas mal, pueden no entenderse.

RECITAR: No hay notas musicales, no se desafina

CANTAR: Si hay notas musicales

PROPUESTA DIACTICA

La actividad que voy a proponer requiere cierta dificultad, por ello irá dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria.

La primera actividad será conjunta de toda la clase. El maestro les mostrará una canción que tenga el ritmo y el tempo muy marcados para que asi sea más sencillo, los alumnos deberán realizar la misma canción pero con sus cuerpos es decir, realizando body percusion. 

Para que la actividad sea más fácil, dinámica y sencilla a la hora de llevarla a cabo, la primera parte como he comentado se realizara en gran grupo, el maestro les explicará las indicaciones necesarias para hacer correctamente la actividad, y les mostrará un ejemplo que realizarán conjuntamente, este ejmelposerá la introducción, que todos deberán realizar.

La segunda parte de la actividad, consistirá en que los alumnos en grupos de cuatro, tendrán que realizar la continuación de la intro mostrada, unicamente mediante percusión corporal.

• Aqui dejo un ejemplo de como actualmente se ha ido extendiendo la percusión corporal y como se ha ido llevando a diferentes estilos, actualmente hay actuaciones e incluso campeonatos de esta modalidad, podriamos mostrarle a nuestros alumnos la situación mundial de la percusión corporal  y las diferentes maneras que hay de realizarlo en el mundo.